西方世界有这么一句话，大意是这样的：“爱自己的孩子天经地义，爱别人的孩子却是天使”。作为拥有教师这份自豪事业的我们来说，我们爱每一个我们精心培育的孩子，这就变成一种责任和境界。还记得杭师院校园的灯箱有一句话：学高为师，身正为范。为人师表，首先要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率。这就要求我们拥有教师所特有的品格——师德。师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。也才能成为孩子眼中真正的“天使”。

在我从教的十个年头里，留下了无数回忆。心酸，快乐，满足，生气，暴躁，什么样的都有……但一直有一件事情藏在我心底，令我有把它写出来的冲动，今天，就且让它一吐为快吧！

那是发生在五年前的事情。满怀欣喜地迎接来我接受的第二批新的一年级孩子，望着一张张稚嫩的脸，就如同母鸡妈妈看到了新诞生的小鸡宝宝一般地充满了激动。教室里意气奋发，孩子们对新的生活充满了憧憬，多好！就在我忙碌的当中，突然听到很刺耳的一声尖叫，寻声望去，是一个长的虎头虎脑的漂亮男孩，我马上过去说：“小朋友，你有什么事情吗？”只见这个名叫林立的男孩子，眼睛看着别处，嘴巴里在叽里骨碌的，但是却听不清。我找寻着他的眼睛，渴望和他有眼神的交流，能让我知道这个孩子有什么需求或者发生了什么事情。最后都未果。在接下来的日子里，我慢慢了解到这个孩子的一些情况。

林立：男   8岁

外貌体症情况： 非常健康

家庭情况：父母，外公，外婆。

          家境极好。所住公寓为18层高楼中的9楼。

进入一年级小学生生活3周左右，慢慢表现出的异样情况为：他对周围发生的一切漠不关心，喜欢独来独往，不与小朋友一起玩耍；特别喜欢作单调、重复的动作，对物品摆放的位置十分敏感，不喜欢任何形式的变化。

如果有人试图改变他，会表现得非常烦躁。有时候也想与小朋友交流，但是不懂得交流技巧。比如，下课可能突然跑去拍人一下、打人一下或者揪人一下，然后又若无其事地离开。老师和同学和他沟通仅仅是说说而已，他所说话语的真正含义根本不了解，他也不懂得在什么样的场合使用这些语言。常常用词不当，分不清你我他，或者反反复复说着同样的句子，语言生涩呆板，很少有沟通与交流的性质，让人不知所云。例如，有一次数学老师在进行面批的时候说：“啧啧啧，你的字写得太差了。”这个孩子竟然一模一样重复了老师说的话“啧啧啧，你的字写的太差了。”第一次单元测试，林立同学只得了35分，因为他无法明白题目到底让他做什么，哪怕是老师在他身边讲解，也不能完全理解，需要有人先示范讲解，他才能尝试完成。

这个孩子为什么会这样？我该怎么去和他沟通，去教育他呢？一系列的问题困扰着我。使我头痛。直到有一天我无意中看到报纸上这么一则新闻以后，我恍然大悟：“据卫生部门统计，目前，我国儿童患孤独症的发病率比较高，大约每500名小孩中就有1名患这种病，且以每年10％—14％的速度递增。”该培智中心的教学主任杨勇介绍说。关于孤独症儿童的病因，普遍认为是一种大脑广泛性发育障碍性疾病，其他的国际上尚无定论。该病发病高峰期为1岁到3岁，多为男孩，最佳治疗期为2岁至12岁。如果患儿在此期间经过系统、科学的干预治疗，20％—30％可以做到生活自理，有的还可能拥有一技之长，成功回归社会。

他们往往长着漂亮的面容，却独自一个人沉浸在自己的世界里，周围一切似乎并不存在。他们来到这个世界上就无法与人交流和沟通，有的甚至有很多偏执的兴趣和怪异的行为，医学上称他们为“孤独症儿童”（也称自闭症儿童）。他们病态地生活在一个自我封闭的、孤寂的世界里…… 看到这里我的心很痛很痛。一个多么好的孩子啊，难道就永远让他沉浸在自己的世界里吗？

我查阅了很多资料，并与他父母做了一次深层次的沟通，家长表示十分配合学校教育，并提供了有一些信息，孩子几乎没有玩伴，父母工作忙，只有家中老人陪伴，所以经常可以听见他自己对自己说话，终日沉浸在自己的世界中，脾气十分暴躁，一旦有人打扰到他，或者他无法解决一些事情，几乎没有受挫能力，马上就表现为大哭大闹。无法抑制。听到这个孩子的情况，做为一个班主任，真的是非常心痛的。于是，我马上着手思考如何帮助这个孩子，从何入手，能够潜移默化又事半功倍。在查证了大量资料后，我终于明白了文章最前面述说的意思，我们班的林立同学也有中等程度“自闭症”。在让他的父母接受这个事实的情况下，我参照了很多有经验的人的著作和资料，初步制定了一个恢复性训练计划：

第一个两周计划：10月8日——10月15日

训练目标：

1、自己能走进教室

2、能参与一些简单的项目包括有：跳绳

训练结果：

训练第二周就能进入教室，并能参与一些项目，很喜欢跳绳，但是喜欢自己一个人跳，无伙伴。不能坚持，只能跳4，5个左右。

家庭训练反馈：未执行（因老人照看无法完成）

第二个两周训练计划：10月18日——10月25日

训练目标：

1、能听懂简单的一步指令

2、消退食物强化，转社会评价来夸奖进步好的行为

如：好棒、顶呱呱、你真棒！

3、减少吸咬手行为

4、在家建议可以做以下项目：平衡木、拍皮球、滚垫、等。

指导要点：

1、教学机智非常重要，教师越是表现的漫不经心越能让他感觉到安全。这样能不全导致他过分焦虑及紧张。

2、多了解，细心观察并取得他的信任。

3、强化训练听指令，词汇不宜太多，遵循循序渐进的原则，一步一步强化。

训练结果：

    能听懂“拿起来”“走”“快”“来”“给”“站起来”等指令，食物强化消退，吸手指频率减少。以下几个项目不能完成：连续跳3个绳，只能完成2个。其它辅助均能完成。

第三个二周计划：10月28日——11月2日

训练目标：

1、建立模仿意识

2、唤名能答应

3、听指令能识别身体大的部位及做动作，如举手拍手握手指鼻 子、耳朵等

4、在辅助下可以和同学一起参与做以下项目：拉手去多媒体教室上语数以外的其他课程，找一个他喜欢的同伴跳绳的时候互相数数等。

指导要点：

细心观察，耐心引导，辅助到位，及时夸奖，逐渐消退辅助，培养其自动自发调节能力及建立运动企划能力，让其熟悉每一部分的技巧，促进“我要做”“我必须做”的运动企划意念和能力。

训练结果：

    在语文课我在教学“自己”这个词语的时候，我进行了课外延伸，提出了“知己”这个词语，让孩子说说，班上谁是你的知己，林立同学站起很开心的说：“王可是我的知己。”表现的十分开心！

2005年的第二个学期，因为我本人的原因调离了原来的学校，也与林立分开了。临走，我送了他一本精美的日记本。很快，5个月过去了，就在我快要淡忘这个孩子的时候。春节又发生了一个插曲。

2005年的春节联欢晚会上，主持人有这么一个互动的游戏，说在凌晨12点的时候请赶快拿起手中的电话，向你最爱的人说：“新年快乐，我爱你！”正当我缅怀憧憬想象着是不是我男朋友第一个打给我的时候，我的电话响了。接起，是一个陌生的来电。只听得那里传来一声稚嫩的童声：“倪老师，新年快乐，我爱你！”我从来没有接收过学生那么直白的表白，一下子有点蒙住了 。这时，一位妈妈结过电话，说：“您好，我是林立的妈妈！”立刻，我心中涌起一股难以言装的心情，十分激动，我连忙说：“谢谢！新年快乐，你们家林立最近好吗？”

在与他母亲的谈话中得知，孩子学期考了89分。最令人出乎意料的是他写了小短文，题目就是《我的老师是天使》。还在学校小朋友报纸上发表了呢！我不知道最后我是怎么挂掉电话的，那一晚，我久久没有睡着，当了老师那么多年，我第一次感受到老师的精神世界原来是那么富足！原来我在孩子的眼里那么伟大！

那一刻，我哭了 。

十年的教师之路，终于让我悟出作为教师，要想成为学生心中的理想教师，就要不停地在自己和学生的心里播洒阳光，用充满阳光的心去拥抱生活，用充满阳光的心去品读每一位学生。那么，你就是孩子心目中的“天使”！

                                         （永天实验小学  倪慧霞）