2009年第29期8版

８．家庭对幼儿教育有多大责任

公共幼儿教育产生之后，家庭与公共幼儿教育之间以谁为主、两者之间的关系如何？这是现实中模糊且直接埋下教育隐患的地方。不少父母认为，孩子送进了幼儿园，教育孩子就是幼儿园的事了，自己或放松或放弃对孩子的教育责任。

家庭是幼儿生活和成长的摇篮，幼儿教育本身要依靠幼儿园、家庭与社区密切配合，形成合力，才能有效促进幼儿的和谐发展。公共幼儿教育的出现并不能改变父母是孩子的第一任老师的现实。近些年来，父母的文化素质普遍有了较大提高，核心家庭增多，家庭的生产功能下降、教育功能增大。正因如此，父母应该努力实现幼儿园与家庭教育的同步优化和良好合作。

９．农村幼儿园公私孰为主

根据大量的实地调查，笔者认为中国应该建立一个以公办幼儿园为主，民办幼儿园为补充，同时公办和民办幼儿机构一视同仁的政策体系。

中国当前幼儿教育的主要问题是农村幼儿教育的发展，而农村社会经济发展状况决定了农民对幼儿教育经费的支付能力极其有限，不可能像城镇那样依靠民办或其他社会力量来办好幼儿教育。公办幼儿园是发展农村幼儿教育可能的主要方式，而现实中的农村幼儿园面临着既无投入、又无法提高收费（家长支付不起）的两难困境。因此，政府必须从保持中国社会整体持续稳定及和谐发展的高度，解决农村幼儿教育存在的入园难、入园贵的问题，切实可行的方式就是在农村办好公办幼儿园，以乡村举办的公办园为主体、以民办园为补充、公办与民办相结合的办园体制，是符合当前中国大多数农村幼儿教育实际的可行政策。

１０．示范幼儿园该不该办

办好示范幼儿园是多年来各地一直采取的幼儿教育发展模式，但这种模式造成了严重的不公平问题。

公共幼儿教育最早产生于纺织女工的子女需要人照护，它本身就带有一种济贫性质。以后虽几经变化，世界各国依然采取各种政策使公共幼儿教育带有很强的补偿性和公益性，注重解决弱势群体的幼儿教育问题。如美国优先开端（ｈｅａｄｓｔａｒｔ）项目、英国针对贫困人群的“确保开端项目”（ｓｕｒｅｓｔａｒｔｐｒｏｊｅｃｔ）、东西德统一后公共资金占幼教经费的总体份额均升至７５％－８０％、台湾地区实行每人每学期５０００元台币的幼儿教育券制度……这些措施有效地化解了社会矛盾，解决了低收入家庭幼儿教育问题。

幼儿教育能够从起点上提高整个社会的文明程度，减少阶层间的差异和对抗，传播健康向上的生活方式，促进整个社会健康发展。普通家庭幼儿是否受到教育，受到什么样的教育，不仅是当时经济发展水平的反映，也是政府价值取向的反映。

当前，通过政策倾斜保证普通家庭，尤其是保证贫困家庭子女享受到良好的幼儿教育，促使他们通过参与、交往、互动和合作融入主流社会，是建立和谐社会的重要、有效、根本性的措施之一。

（中国学前教育研究会网２００９年６月２３日 储朝晖 文）